terça-feira, 3 de dezembro de 2013

Ballet para Pessoas Cegas




Aprender a perceber, ver, olhar o mundo a nossa volta com todos os sentidos, deve ser uma das preocupações das atuais tendências educativas. Quando privilegiamos o desenvolvimento, apenas, do sentido da visão, além de nos privarmos de uma forma mais plena de “olhar”, deixamos à parte, também, uma grande parcela da população desprovida do sentido fisiológico e sensorial da visão. VILARONGA. (2010,p.143)

A Companhia de Ballet de Fernanda Bianchini nos fortalece para que continuemos acreditando nos potenciais de nossos alunos e assim, inseri-los na sociedade através de seus talentos.

A sensibilidade da dançarina e a competência de suas alunas que aceitaram o desafio para a dança, reflete o quanto podemos mudar o “olhar” das pessoas diante de tantos atletas, cantores, atores, pintores etc.

Ouro branco


Podemos explorar o vídeo em AD para abordamos a preservação da água potável, considerado o “ouro branco” do século XXI.



Audiodescrição e o brincar na educação infantil

Este artigo nos traz informações e discussões valiosas para nossa prática educativa.

Boa leitura!

https://dl.dropboxusercontent.com/u/10004244/Blog/Artigos%20Acad%C3%AAmnicos/Audiodescri%C3%A7%C3%A3o%20e%20o%20Brincar%20na%20Educa%C3%A7%C3%A3o.pdf

segunda-feira, 2 de dezembro de 2013

Descrição e Audiodescrição

A audiodescrição é um recurso de acessibilidade que amplia o entendimento das pessoas com deficiência visual em eventos culturais, gravados ou ao vivo, como: peças de teatro, programas de TV, exposições, mostras, musicais, óperas, desfiles e espetáculos de dança; eventos turísticos, esportivos, pedagógicos e científicos tais como aulas, seminários, congressos, palestras, feiras e outros, por meio de informação sonora. É uma atividade de mediação linguística, uma modalidade de tradução intersemiótica, que transforma o visual em verbal, abrindo possibilidades maiores de acesso à cultura e à informação, contribuindo para a inclusão cultural, social e escolar. Além das pessoas com deficiência visual, a audiodescrição amplia também o entendimento de pessoas com deficiência intelectual, idosos e disléxicos. (MOTA e FILHO,2010).

A audiodescrição (AD) surgiu na década de 70 nos Estados Unidos. Atualmente, além dos Estados Unidos, outros países se destacam nas exibições de filmes e demais eventos em AD, na televisão, no teatro e no cinema: Inglaterra, França, Espanha, Alemanha, Bélgica, Canadá, Austrália e Argentina.

No Brasil, a AD foi utilizada em público, pela primeira vez, em 2003, durante o festival temático Assim Vivemos: Festival Internacional de Filmes sobre Deficiência, que reproduz a ideia do festival Wie Wir Leben (Como Nós Vivemos) de Munique, na Alemanha, e que acontece a cada dois anos. Dois anos mais tarde, em 2005, foi lançado em DVD o primeiro filme audiodescrito do país, Irmãos de Fé, seguido de Ensaio sobre a Cegueira em 2008, que constituem até o momento os únicos filmes audiodescritos que foram lançados em circuito comercial. Em 2008 surgiu também na televisão a primeira propaganda acessível para pessoas com deficiência, promovida pela marca Natura. O Festival de Cinema de Gramado, em sua edição de 2007, e o Festival Internacional de Curtas-metragens de São Paulo, nas edições de 2006 e 2007, foram as primeiras mostras não-temáticas a exibirem filmes audiodescritos. No teatro, a peça Andaime, exibida em São Paulo em 2007, foi o primeiro espetáculo teatral a contar com o recurso. Já a montagem Os Três Audíveis foi o primeiro espetáculo de dança audiodescrito, que aconteceu em Salvador (maio de 2008) e em Curitiba (junho de 2009). E em maio de 2009, em Manaus, o público com deficiência visual pôde apreciar a primeira ópera audiodescrita do país, Sansão e Dalila, atração do XIII Festival Amazonas de Ópera. (FRANCO e SILVA, 2010).

Em 2010, o Centro Educativo do Cariri de Apoio à Pessoas com Deficiência Visual (CEC) promoveu no auditório do colégio Pequeno Príncipe, na cidade do Crato – CE, a primeira exibição em público de um filme em AD na Região Metropolitana do Cariri. O filme Se eu fosse você.

A maioria do público vidente aceitou o uso de vendas. Estávamos lá. Foi uma grandiosa experiência!

Abaixo o link da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), a qual oferece Minicurso de Audiodescrição de Obras de Arte. 


Referência:
MOTA, L.M.V. e FILHO, Paulo Romeu. Audiodescrição: Apresentação (orgs): Transformando imagens em Palavras. Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficiência do Estado de São Paulo, 2010.


http://nac.ufrn.br/nac/?p=2567


domingo, 20 de outubro de 2013

Jogo Educativo

Passa a Bolinha

Estimula: coordenação motora fina, coordenação viso motora, atenção e concentração

Descrição: Foram utilizadas quatro garrafas PET, nas quais apenas uma permanece inteira, as demais foram divididas ao meio e onde a parte final de uma delas serve para uma das pontas do recurso educativo. A junção das garrafas se dá através da fita adesiva transparente e posteriormente o durex colorido. No seu interior há três bolas de gude.

Possibilidade de exploração: o aluno de acordo com os movimentos feitos no recurso passará todas as bolas de gude para o fundo do mesmo. Observar o tempo de cada aluno.






sábado, 14 de setembro de 2013

Recurso de Tecnologia Assistiva

Jogo de tampas e roscas

Estimula: coordenação motora-fina e exploração bimanual

Descrição: madeirite ou papelão rígido medindo aproximadamente 50 x 40cm, com nove garrafas plásticas de diversas espessuras e com tampas de cores variadas, distribuídas de modo que seja possível o manuseio de todas.

Possibilidade de exploração: este recurso possibilita que a criança e/ou adolescente com deficiência física nos membros superiores (hemiparesia), tampe e destampe as garrafas utilizando ambas as mãos. Observar o tempo que leva para destampar na primeira etapa





segunda-feira, 5 de agosto de 2013

A escola brasileira presente na vida cotidiana de várias pessoas há séculos, vem modificando os meios de ensino-aprendizagem gradativamente. E com a aprovação em 2008, da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, os professores estão mais sensibilizados para uma grande parcela da população brasileira, a qual a sociedade tem uma grande dívida social: as pessoas com deficiência.
A Educação Especial e o Atendimento Educacional Especializado (AEE), instituídos pelo decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011, cita em seu artigo 1º, inciso I: “o dever do Estado com a educação das pessoas público alvo da educação especial será efetivado (...) garantia de um sistema educacional incluso em todos os níveis, sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades”. Considerando que o público alvo do AEE são alunos com deficiência, alunos com transtornos globais do desenvolvimento e alunos com altas habilidades/superdotação, as famílias, as escolas e a sociedade estão cada vez mais observando e vendo a progressão social das pessoas com deficiência, que antes eram pessoas incrédulas, marginalizadas e rotulada. Temos professores, atores, advogados, diversas profissões em que há sempre uma pessoa com deficiência, mesmo passando por extremas dificuldades, pois na época não havia uma legislação que garantisse o direito à educação como atualmente. E a partir desta década atual, novos talentos surgirão, pois o AEE veio para multiplicar, abrir caminhos para sonhos e felicidade. A professora do AEE, que deve ter a formação específica para a função, pesquisa, busca mais conhecimento sobre o aluno, está sempre atenta às novas tecnologias que possam auxiliar para a aprendizagem, paralelo a isso sempre interage com a professora da sala comum e com a família, célula da sociedade, relevante para a formação da cidadania.

O Estudo do Caso é uma ferramenta primordial para o AEE, pois neste momento navegamos por um mundo até então desconhecido, mas que mergulhamos profundamente, com vontade de “descobrir” e cumprida esta tarefa temos em mãos informações de grande valor, pois planejar e executar o AEE agora tem outra conotação mais especifica. Na Sala de Recurso Multifuncional, na qual podemos optar em atender individual ou em grupo, definir o tempo de atendimento, com as informações do Estudo do Caso de referido aluno, tudo fica mais explícito, pois percebemos também a necessidade de outros profissionais de saúde para que o aluno desenvolva suas habilidades. Planejar o AEE enfatizando as habilidades e dificuldades do aluno, traz enormes contribuições para sua aprendizagem e desenvolvimento, onde há também uma seleção de materiais a serem produzidos e adquiridos, indispensáveis.

sábado, 25 de maio de 2013

Vídeo destacando o texto virtual

O vídeo Web 2.0, no inicio enfatiza a vantagem do texto digital. Realmente as vantagens do texto digital são claras, mas requer tempo para esta adaptação. O lápis/ caneta e o papel, ainda nos acompanham.

Há outro trecho que também gostaria de mencionar: a relevância da web nas informações e relações. “A web não é apenas para ligar informações, a web é para ligar pessoas”.(...) Nós precisamos repensar algumas coisas, repensar...a privacidade, o amor, a família, nós mesmos. Todavia, o ser humano se expõe sem nenhuma cautela. Pessoas (des)conhecidas são consideradas amigas. Não podemos esquecer-nos do verdadeiro sentido da amizade.  Temos que filtrar nossas horas diante de uma tela do computador.



http://www.youtube.com/watch?v=X4n90pO-kRk

Dica de vídeo: HelpDesk na Idade Média

O vídeo HelpDesk na Idade Média nos mostra que o livro também foi uma nova tecnologia. O leitor fica atônico, se recusa a manusear o livro, sendo necessário apoio técnico, pois é um objeto novo, desconhecido. Ações simples como o fato de abrir e folhear precisou de orientação, pois acreditava que perderia o texto ao virar a página.
Assim, também somos nós no século XXI. O novo nos deixa confuso, porém temos que tentar, arriscar e ousar na busca do conhecimento.

http://www.youtube.com/watch?v=M1hrC0Kehbw

Trailer do documentário Janela da Alma

Consagrado por críticos e pesquisadores da Educação Visual como um dos melhores filmes de 2001. Há relatos de artista, neurologista e poeta sobre a cegueira. Tenham uma ótima sessão!


A Educação Especial na Perspectiva da Educação Escolar

Coleção composta por 10 fascículos, na qual  faz abordagens ao público alvo da Educação Especial.
É uma ferramenta essencial para nossas pesquisas.
 http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=17009&Itemid=913

sexta-feira, 24 de maio de 2013

Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência em Literatura de Cordel

Ratificada pelo Brasil em 2008, a Convenção aborda em seus 50 artigos temas relevantes como direito à vida, acessibilidade, educação, saúde, habitação  e emprego.



Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011

Dispõe sobre a Educação Especial, o Atendimento Educacional Especializado e dá outras providências.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2011/Decreto/D7611.htm


Resolução Nº 4, de 2 de outubro de 2009

Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade especial.

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16761&Itemid=112



Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial (MEC) em 2007. Composto pelos subtítulos: Marcos Históricos e Normativos, Diagnóstico da Educação Especial, Objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, Alunos Atendidos pela Educação Especial e Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf

Vídeo sobre Atendimento Educacional Especializado para alunos com surdez

https://www.youtube.com/watch?v=OkP0GYSLUbk